5 ting foreldre kan gjøre daglig for å utvikle STEM ferdigheter
Opplærere og forskere er enige om at tidlige leseferdigheter er viktige for barns kognitive og språklige utvikling.
I de siste 30 årene har det vært en sterk bevegelse for å fremme barns leseferdigheter. Dette har resultert i en overflod av informasjon om hvordan foreldre kan gjøre dette ved å lese bøker, synge sanger og barnehagerymer, spille ordspill og legge merke til utskrift.
Dette er en god ting og bør fortsette, gitt viktigheten av tidlig leseferdigheter i å lære å lese, og hvordan dette fører til senere suksess i skolen og livet.
Men i tillegg til tidlig leseferdigheter bør vi også fremme tidlig STEM (vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk) ferdigheter. Tidlig barndom er det naturlige utgangspunktet for STEM-læring, da små barn er nysgjerrige og ønsker å utforske sine omgivelser.
Barn er svært dyktige STEM-elever, og deres kunnskaper og ferdigheter blir ofte sterkt undervurdert av lærere og foreldre.
1. Oppmuntre barn til å legge merke til ting
Legg merke til ting i ditt miljø som forandringer i sesongene, nye knopper på planter eller hvordan ting beveger seg i vinden. Barn er ofte mer observant enn voksne, spesielt når vi er opptatt av å tenke på arbeid og alle de andre tingene vi må gjøre. Del dine observasjoner med barna dine og bruk språket som er knyttet til observasjoner, for eksempel å merke og observere.
Observasjon er den mest grunnleggende vitenskapelige prosessen. Vi danner hypoteser og samler data fra observasjoner. Med praksis kan barn flytte fra å merke generelle funksjoner til mer detaljerte eller vitenskapelige funksjoner.
2. Oppmuntre barn til å beskrive ting de ser og gjør
Be barn om å beskrive egenskapene eller egenskapene til ting de ser og gjør. Når barnet ditt ser en nyfrost, spør dem om å beskrive den - hvilken farge, form og størrelse er det?
På samme måte, når barnet ditt bygger noe, spør dem om å beskrive hva de gjør (eller gjorde). Du kan ombestille hva de beskriver og strekke seg på sine ord, øke sitt ordforråd og tillit til å bruke STEM-språk.
Bare barn som har hatt visse typer språksosialisering, vil sannsynligvis velge å studere eller lære STEM i senere liv. Bruk ord som forutsi, eksperiment og måle.
3. Spør 'hva' i stedet for 'hvorfor' spørsmål
Still spørsmål som fokuserer på hva barnet ditt kan se eller gjøre, i stedet for hvorfor. Dette vil gjøre at barnet ditt kan trygt svare på spørsmål og oppleve suksess. "Hva skjer med boblene?" er mye lettere for dem å reagere enn enn "Hvorfor bobler holde seg sammen?", og fremmer videre diskusjon mellom deg og ditt barn.
Vi ønsker å utvide samtaler og læring, ikke slå av med spørsmål som barn (og ofte foreldre) ikke kan svare på. Det er greit å senere finne ut hvorfor bobler stikker sammen eller noen andre hvorfor spørsmål, men i første omgang spør spørsmål barna kan svare på.
4. Oppmuntre barn til å telle ved hjelp av en-til-en korrespondanse
Barn må kunne gjøre mer enn å telle. Barn trenger å vite en-til-en korrespondanse: at "en" er lik ett objekt, "to" er lik to objekter, "tre" er lik tre objekter, og så videre.
Foreldre kan enkelt utvikle denne ferdigheten ved å be barna om å samle inn fem pinner til vaskingen eller to egg til kakeblandingen. Eller ved å spørre hvor mange poser med shopping det er eller hvor mange bokstaver er i postkassen.
Brettspill er gode for å hjelpe barn å forstå en-til-en korrespondanse - spesielt når de flytter sin teller langs brettet i henhold til nummeret rullet eller spunnet. Tenk tilbake til argumenter du har hatt over hvor monopol tokens skulle være!
5. Oppmuntre barn til å tenke på plass rundt dem
Oppmuntre barn til å tenke på hvor de er i rommet. Hvis de ser på et kart over dyrehagen, spør dem hvor de er i forhold til kenguruer eller løver. Når du kjører til svømme leksjoner, be dem om å gi veibeskrivelse om hvordan du kommer dit.
Eller be dem om å huske landemerker når du kjører et sted du går regelmessig, som bestemors sted. Kan barnet ditt gjenkjenne huset ditt fra et bilde tatt fra veien, kan de beskrive hvor soverommet er i forhold til kjøkkenet. Forskning har vist tydelige koblinger mellom romlige ferdigheter og STEM ferdigheter.
Barn kan utvikle komplekse forståelser om verden rundt dem med riktig veiledning fra voksne. Tidlige STEM-opplevelser kan sette barn opp til senere STEM-læring. I tråd med Early Years Learning Framework ønsker vi at barn skal være trygge og involverte elever. Vi trenger barn til å føle at de kan "gjøre" STEM, samt forstå og snakke STEM-språket.
I motsetning til lesefaglige materialer er det fortsatt svært få ressurser tilgjengelig for foreldre på hvordan å utvikle barns tidlige STEM ferdigheter. Men det er mange muligheter i hverdagen for foreldre å utvikle disse ferdighetene - de trenger bare å bli gjort oppmerksom på dem.
Foreldre trenger ikke å kjøpe dyre leker, vitenskapssett eller arbeidsbøker for barn å fylle inn. Foreldre må heller ikke ha grader i STEM for å lære barna sine.
Venter på at barn skal begynne skolen for å lære om STEM er for sent, akkurat som å vente på at barn skal begynne skolen for å lære om lesing. Foreldre kan hjelpe barna til å være dyktige og selvsikker STEM-elever fra en ung alder.
Kym Simoncini er assisterende professor i barnehage og grunnskoleutdanning ved University of Canberra.
Denne artikkelen oppstod først på The Conversation .
