Hvorfor lekbasert læring er bra for småbarn
spille basert pjokk læring
Alle som noensinne har sett på en smårolling med vann og beholdere med forskjellig størrelse, har sett spillbasert læring i aksjon. Et barn vil fylle opp en stor beholder og tippe vannet til mindre, se det overløpe og trickle away. Dette spillet er et eksempel på svært små barn som utforsker volum, tyngdekraft, viskositet og, som de gjentar sitt eksperiment, arbeider med den vitenskapelige metoden.
Stol på barns ønske om å lære om deres verden, på sin egen undersøkende måte, står i hjertet av lekbasert læring. Tallrike blogger og Pinterest-kort er viet til ideen om lekbasert læring; Det er også bred organisatorisk og akademisk forskning som utmerker fordelene sine.
Til tross for støtten til lekbasert læring beveger noen seg for å oppmuntre svært små barn til en mer strukturert tilnærming til utdanning. I Storbritannia er det et trekk mot hvilke fagfolk som kaller "skoling av småbarn". Dette fenomenet ville se barn så ung som to begynne formell skole (som i en skole som sitter på skrivebordet). Denne bevegelsen mot "formell læring" eller "strukturert læring" er i motsetning til den mer uformelle, lekbaserte tilnærmingen som mange organisasjoner, inkludert Early Childhood World, C & K og Queensland Studies Authority, foreslo.
Hva er spillbasert læring?
Grunnlaget for lekbasert læring er ideen, fremmet av psykologen Lev Vygotsky, at spillet er et kjøretøy for barn som gjør mening.
Det betyr imidlertid ikke at voksne bare tillater barna å kvele seg og gjøre hva de vil. I stedet innebærer det at voksne veileder, utvider og evaluerer barnas lek for å engasjere dem dypere med læringsprosessen. Det er en tilnærming som gir autonomi til barnet, som er i stand til å engasjere seg med sitt lek å lære.
Som forskerne har nevnt, er lek og læring uutslettelig og er en viktig del av barnets engasjement med verden.
Spillbasert læring er sentral for Worldn regjeringens Early Years Learning Framework. Rammen fortaler spillbasert læring som en tilnærming som oppfyller de enkelte barns behov, samtidig som man maksimerer vokseninteraksjon og meningsfulle observasjoner. En kritikk av den nasjonale læreplanen er at den ikke har nok vekt på å spille.
Men hvordan ser det ut? Spillbasert læring involverer generelt konstruksjon og manipulering av ulike materialer. Ideelt sett vil voksne gi en rekke materialer samtidig som de gir tilfeldig undervisning.
For eksempel kan en håndboks være forberedt, og et barn kan bestemme seg for å lage en likhet med sin imaginære venn. Læreren vil ha samtaler med barna, for eksempel "Hva lager du?", "Hvordan har du gjort denne delen?", "Hva er vennens navn?" Og "Hva er din venns favorittfarge?". Tilfeldig undervisning skjer gjennom disse samtalene.
I løpet av denne tiden utvikler barnet deres kreativitet, så vel som deres leseferdighet og talekunnskaper. Opplæreren må ta på seg mange roller, og være fleksibel innenfor disse roller. I tillegg vil barnets arbeid bidra til vurdering av ferdigheter og kunnskap.
Hva er fordelene og fallgruvene?
Spillbasert læring har mange fordeler. Flere forskere hevder at det underletter læring og utvikling, og det har blitt beskrevet som «barnas arbeid». Spillbasert læring har blitt sagt for å fremme barns utvikling av problemløsende evner, og det antas også å hjelpe barns utvikling av kroppslige og kommunikative ferdigheter.
Spillbasert læring antas utvikle emosjonell regulering og barns selvkontroll. Det er billig, da utklipp kan brukes til å stimulere barnas kreativitet.
Early Childhood World viser fordelene som å fremme barnets hjerneutvikling, spesielt når det gjelder minne, språk, selvregulering, akademisk læring og fleksibilitet.
Imidlertid synes de fleste akademikere å være enige om at lekbasert læring bare passer for de tidlige årene, og hvordan du faktisk definerer spill, blir mye diskutert. En ytterligere ulempe, relatert til problemene med definisjon, er at den ofte ikke er implementert i klasserominnstillinger.
Det er også praktiske utfordringer, med lærernes tro på å påvirke gjennomføringen av spillbasert læring. Det er også begrenset forståelse av hva spill betyr for små barn, og hvordan det utvikler seg i tidlig barndom.
Denne artikkelen oppstod først på The Conversation.
Rebecca English er foreleser i utdanning ved Queensland University of Technology.