Hvorfor nekter jeg å få min sønn til å gjøre leksene sine

Innhold:

Det har vært mye diskusjon i media om skoler i dag. Hvordan barna har nesten ingen innsparinger og hvordan de har tonnevis av lekser. Hver annen dag ser jeg ut til å bli konfrontert med en annen artikkel om hvordan noen skandinaviske skolesystem gjør så mye bedre; hvordan å la barna leke og utforske er det beste for dem. Og jeg, sammen med en million andre foreldre, beklager det strenge, men litt ineffektive skolesystemet vi har i vårt land. Min sønn er i barnehage, og så mye som jeg elsker læreren og de tingene han lærer, ser jeg allerede opptatt arbeidet. Jeg har allerede tatt avgjørelsen om at jeg nekter å få barnet til å gjøre leksene sine.

Hvis han får det gjort, flott. Det er viktig for meg at han nyter å lære og jobber hardt, men gjør timer og timer med opptatt arbeid på kort tid vi har sammen om ettermiddagen undergraver det. Hvis han virkelig er i å fylle ut et regneark, er jeg glad for det. Hvis han vil avslutte fargeleggingen på bildet han jobbet på i skolen, blir jeg begeistret. Men hvis han plutselig begynner å føle seg stresset av den daglige leseoppdraget, bringer han hjem, så skal vi bare slutte å gjøre det. Min sønn elsker å lese. Han elsker å lese alene. Han elsker å lese bildebøker med meg. Han elsker å lytte til min partner, lese Harry Potter . Men tvinger ham til å gjøre skolearbeid etter å ha brukt hele dagen på å gjøre akkurat det samme, er ikke noe jeg noensinne vil spørre om barna mine.

Min sønn er i barnehagen. Han er en ung barnehage; han ble 5 før skolen begynte. Og vi bor i et av de topprangerte skoledistriktene i landet - det samme skoledistriktet jeg deltok på. Hans typiske dag innebærer å fange bussen klokka 8:00 og komme hjem nær klokken 16:00. I løpet av skolens tid har han en resesjon, og det er ca. 25 minutter. Det er en virkelig hel dag. Når han kommer hjem, er han trøtt. Og med trøtt mener jeg at han helt vil falle fra hverandre og gråter hvis noe plager ham. Jeg har aldri sett ham bli opprørt så lett. Så er det rart at når han kommer hjem, vil jeg bare at han skal leke og slappe av? Han trenger rikelig med tid til å slappe av før jeg ber ham om å sitte stille til middag. Etter middagen er det en gal dash til sengetid, slik at han får nok søvn. Ellers er han nesten umulig å våkne om morgenen.

Så snart vi krysser den linjen - gnager jeg ham for å få sitt arbeid gjort, og han gråter at han vil gjøre andre ting - vi kan aldri gå tilbake.

Det er ikke ideelt, men jeg vet at han justerer. Jeg ser at han allerede er vant til lengre dager. Og jeg kan se hvor mye han lærer. Hans lesing og skriving har blitt bedre. Han pleide å hate å holde en blyant, og nå velger han noen ganger å skrive historier på fritiden. (La oss være ærlige, siden jeg er en forfatter, kunne jeg ikke være mer begeistret over dette.) Han elsker å spørre matematikk og vitenskapsspørsmål. Han trives på alle måter jeg vil ha ham til, og det er med svært lite press fra min side. Han lærer fordi han vil, fordi han er engasjert i alle deler av prosessen.

Men nå at de er halvveis gjennom året, har han fått en ny oppgave: en pakke lekser. Det er bare tre sider for hele uken. Det innebærer alfabetiserende ord, skriver dem tre ganger på rad, og bruker dem i setninger. Han liker å gjøre leksene sine. Jeg tror han føler seg veldig voksen. Men han nyter den i omtrent 10 til 20 minutter, og så er han over den. For å være helt ærlig, hvis han ikke får de tre arkene gjort i en uke, bryr jeg meg ikke om.

Jeg husker ikke å fullføre leksene mine fordi jeg bestemte meg for endelig å gå til sengs en gang før midnatt, da jeg visste at jeg måtte være opp før klokka 6:00, følte jeg meg som en "smart kid", jeg måtte ta de strengeste klassene . Jeg følte at jeg måtte være konkurransedyktig med alle mine venner. Jeg var overveldet og elendig.

Det er ikke at jeg tror det er en urimelig mengde arbeid for ham. Det er ikke. Det er det så snart vi krysser den linjen - jeg knuser ham for å få sitt arbeid gjort, og han gråter at han vil gjøre andre ting - vi kan aldri gå tilbake. Så snart lekser er en kamp, ​​er det ikke verdt det. Det kommer utvilsomt et poeng i sin skolekarriere hvor han skjønner at han har mye ansvar og forventninger, og jeg er ikke i rush for å komme dit. En del av min frykt som omgir hjemmelaget lekser som han sikkert kommer, er basert på mine egne erfaringer i skolen. Jeg var en samvittighetsfull gutt. Ingenting fikk meg til å føle seg verre enn å vise meg på skolen uten noe gjort. Men jeg var også veldig uoppmerksom, hele tiden dagdrømmer (og senere diagnostisert som å ha uoppmerksom type ADHD). Jeg savnet mange ting. Jeg har alltid følt meg litt bak. Jeg ble stadig stresset - enten ved å tvinge meg til å fullføre leksene mine, eller ved ikke å fullføre det i det hele tatt.

Selvfølgelig toppet dette hele helt i videregående skole. Når jeg ser tilbake på disse dagene, er alt jeg husker et sløret av depresjon og søvnmangel. Jeg husker å sitte i en klasse, ikke lytte, fordi jeg prøvde å gjøre leksene mine til neste klasse. Jeg husker ikke å fullføre leksene mine fordi jeg bestemte meg for endelig å gå til sengs en gang før midnatt, da jeg visste at jeg måtte være opp før klokka 6:00, følte jeg meg som en "smart kid", jeg måtte ta de strengeste klassene . Jeg følte at jeg måtte være konkurransedyktig med alle mine venner. Jeg var overveldet og elendig.

Jeg er forberedt på å sende e-post til lærerne sine forklarer hvorfor jeg ikke sender ham til skole med fullstendig lekser. Jeg er forberedt på å insistere på at søvn og helse og moro er viktigere. Jeg er villig til å insistere på at han går til sengs klokken 22:00 når han er i middelskolen, om leksene hans er ferdig eller ikke.

Jeg skjønte bare hvor mye arbeidet mitt videregående skole hadde krevd da jeg kom på college og arbeidsbelastningen slått av. Plutselig var det lagt vekt på å lære og finne mine lidenskaper og gjøre tilkoblinger. Det er det jeg vil ha for min sønn. Jeg vil ikke at han skal miste det rart han har nå. Jeg vil ikke at han skal slutte å spørre meg om at jorden er en magnet, eller hvis aper kan gå til rommet, eller om det er tall mellom null og en, eller om det er mulig å skrive ut teksten til The Imperial March. (For posten har han skrevet det ut: "dun dun dun dun da-dun dun da-dunnn.")

Jeg er forberedt på å sende e-post til lærerne sine forklarer hvorfor jeg ikke sender ham til skole med fullstendig lekser. Jeg er forberedt på å insistere på at søvn og helse og moro er viktigere. Jeg er villig til å insistere på at han går til sengs klokken 22:00 når han er i middelskolen, om leksene hans er ferdig eller ikke. Jeg er villig til å kjempe tilbake når en lærer insisterer på at leksene handler om ansvar. Det er så mange andre måter å lære på dette. Han må holde rede på bibliotekets bøker. Han må fjerne platen sin fra bordet og hjelpe med å rengjøre badene. Jeg er forberedt på å rettferdiggjøre at tildeling av bestemt lengde lesetid ikke er nyttig for barnet mitt. Fordi jeg er nesten positiv, vil han alltid lese så lenge det ikke blir noe han må gjøre.

Noen mødre i min stilling kan velge hjemmehøyskole. Jeg får det. Men på dette punktet ser jeg hva han lærer fra sin lærer, og jeg tror han er mye bedre for å ha henne i sitt liv. Jeg kjenner også meg selv og min avslappede, litt uorganiserte stil og vet at jeg sannsynligvis vil gjøre ham til en dårlig service. Jeg er ikke anti-skole. Men jeg er anti-stress og anti-busywork. Det er min jobb som sin mor for å holde ham frisk. Så snart lekser forstyrrer det, er jeg ferdig med lekser. Hans karakterer er ikke viktig for meg. Eller i det minste er de ikke viktigere enn hans helse.

Jeg forteller barna mine at jeg vil at de skal være tre ting: hardt arbeidende, sunt og trygt, og bra til planeten og hverandre. Disse tre tingene er viktigere enn noen suksess på papir, eller i samsvar med strenge standarder. Jeg vet, som med alle foreldres beslutninger, at mine følelser og strategier trolig vil endre seg. Jeg vil ikke at han skal tro at han ikke trenger å jobbe for å lære. Jeg vil bare ikke at han skal fornekte det arbeidet eller det som lærer. Akkurat nå er han ikke engang 6 år gammel. Han fortjener å spille. Faktisk lærer han sannsynligvis så mye, om ikke mer, fra å spille enn han gjør fra å sitte stille. Jeg legger mange ting over lekser og akademisk suksess: helse, moro, lykke, familietid og entusiasme for læring. Og jeg er 100 prosent OK med det. Barnet mitt er også.