Hva vi savner når vi demoniserer skjermtid

Innhold:

Skjermtid fanger mye flak. På dette tidspunktet ser det ut til at overalt du gjør at du kan finne skjermbilder som er nevnt et sted i hver liste som forklarer hvorfor "barn i dag" er hva de er. Psykologi I dag advares "livstids konsekvenser" for barns hjerner fra for mye skjermtid. Global News advarer skjermrelatert nærsynthet er en "epidemi". Business Insider advarer advarsel om at Silicon Valley foreldre - skaperne av denne teknologien - forbyr skjermtid for barna sine.

Det kan også være subtilt, en del av den enestående opptreden som foregår blant foreldre som ser på dømmende som barnet ditt spiller et spill på telefonen. "Å, vi lar ikke vår lille en har skjermtid" sier de (når du helt vet at de hadde pisket ut Daniel Tiger på telefonen for å komme gjennom et måltid på en restaurant).

Og egentlig, hvis du vil spare barna på skjermen - for all del, gjør du det. Men hvis du vil vite hva jeg tenker på det? Jeg tror du lar barna dine gå glipp av det. Ikke bare går de glipp av gleden av å utforske og leke med teknologien som vil være en så viktig del av deres liv - som de burde utforske og spille på matlaging og lesing, for eksempel - men de mister også mulighetene til å Koble sammen med barn som meg, som stoler på skjermteknologi for å utjevne lekeplassen noe i å få tilgang til verden.

Datteren min, Esmé, er ikke i stand til å ta del i hva slags aktiviteter jeg vokste opp som, som et barn på landet, som å stikke seg fast i et tre, jeg ville snu av og klatret i 2 år eller skrape knærne flere ganger fordi jeg løp for fort på vår gangvei eller å bli fortalt "det bygger karakter" av min far hver gang jeg skadet meg selv. Datteren min kunne ikke sitte opp i 2 år, enn si klatre et tre. I alderen 7, kan hun fortsatt ikke gå, enn si løp

og hennes "karakterbyggende" barndomssmerter har vært av den typen som skjer på barnas sykehus.

Esmé har vært medisinsk skjøre og utviklingsmessig forsinket siden fødselen. Hun var bare rundt 3 måneder gammel første gang jeg skjønte hva en skjerm kunne gjøre for henne. På den tiden klarte hun ikke å holde opp hodet, gripe ting med hånden, eller flytte hennes lemmer med stor hensikt. Som et resultat kunne hun ikke delta i de typiske aktivitetene som nyfødte gjør, som å gripe, holde og riste en rattlende leketøy

hvilke aktiviteter som forteller deg at det er en person der inne, forstå, lære og vokse. Så mye av hvordan spedbarn demonstrerer intellektuelle milepæler er gjennom deres fysiske samspill med verden - men på grunn av Esmés fysiske begrensninger var det umulig å demonstrere forståelsen på typiske måter. Jeg så øynene hennes og så nysgjerrighet, kjærlighet og humor, men det var ingen måte å bevise det på.

Det ville være mange måneder før hun kunne gripe og riste selv de letteste lekene, men all den tiden jobbet vi med iPad i økter, og visste at hun forstod mer enn at hun lett kunne vise oss på de måtene de fleste barn kan.

En økt hennes fysioterapeut brakt sin iPad, med en Duck, Duck, Moose app kalt "Itsy Bitsy Spider" på den. Og i løpet av sesjonen ble det ganske klart at Esmé forsto at forskjellige lyder skjedde da hun berørte deler av skjermen. Og hun likte det, så mye at hun smilte og så puked - som det var vanlig for hennes mest spennende opplevelser. Det var utrolig hardt for henne å bare dra hånden hennes over skjermen. Og det ville være mange måneder før hun kunne gripe og riste selv de letteste lekene, men hele tiden jobbet vi med iPad i økter, og visste at hun forstod mer enn at hun lett kunne vise oss på de måtene de fleste barn kan. Hennes interaksjoner med skjermer ga oss håpet og veiledningen vi trengte for å fortsette å utfordre henne.

Skjermtid har ikke bare vært en metode for å bevise hennes forståelse, men det er også et terapeutisk verktøy. Esmé har en form for synshemming, kjent som Cortical Visual Impairment (CVI). Skjermer er en måte for et barn som Esmé å oppleve ting de ikke kan se ut i verden, og de er også en måte å bidra til å forbedre synet hos personer med CVI. Tidlig på, syntes Esmé å se bare innenfor en 4-fots radius. Mens hun fortsatt ikke ser ting som en fugl som flyr i himmelen, med syneteori, hvor mye av dem bruker bakgrunnsbelyste skjermer, har hennes visuelle rekkevidde utvidet over tid til det punktet at hun tydeligvis kan se nok til å identifisere en person fra et rom .

Mens andre barn Esmés alder løp rundt klatring av trær og skinnende knær, ble datteren min omdannet til å bære litt vekt gjennom bena i en babybouncer med barnas show og iPad-tid. Vi vet nå at hun også lærte seg selv å lese hele tiden. Hun satt foran en øye-blikkskjerm, med bevegelse av øynene hennes for å spille et spill hvor hun kunne knuse en kake i et tegns ansikt. Hun lærte å flytte hånden med skarphet mot ja og ingen knapper på en iPad. Hun så på videoer av dyr rundt om i verden som jeg lærte sin geografi. Og hun lærte om vennskap, hengivenhet, og føler seg annerledes enn å obsessivt se på The Muppets-filmen.

Skjermen er en av Esmés viktigste vinduer i verden. Samtidig er det en av verdens viktigste vinduer for henne.

Esmé er nå 7. Mens hun vokaliserer mye, og forstår alt sagt rundt henne, kan hun fortsatt ikke snakke. Lære om og forbinde med henne kan ta tålmodighet og kreativitet - men det er ofte en forbindelse som kan formidles med en skjerm. Koble til med Esmé kan skje fra en enkel hilsenutveksling ved hjelp av kommunikasjonsprogram, eller det kan skje mens du ser på videoene hennes Muppet-venner sender henne og snakker om de viktige vennskapene.

Hun tar disse aktivitetene seriøst. For eksempel, forrige uke nevnte hennes langtidsperson, Nicole, til Esmé at hun hadde sett filmen The Muppets, som hun har sett dusinvis av ganger med Esmé, med sine klassestudenter. Esmé brøt straks inn i tårer. Som Nicole snakket med henne, tilbød Esmé en sjelden klar vocalization: "Do not!"

Nicole spurte: "Ikke hva? Ikke se The Muppets med andre barn? "Esmé nikket. Å se Muppets er deres aktivitet, sammen. Og det er ikke en passiv opplevelse for Esmé. Vi synger sammen, vi ler, vi snakker om tegnene, spesielt hennes venn, Walter. Det er en måte å være nær med henne

og et viktig samtalemne når skjermen ikke er til stede eller på.

Av disse grunnene, når foreldrene forteller meg om sine barn uten barn, har mine øyne en tendens til å glanse over

du vet, da jeg frantisk graver for iPad-ladestrengen i vesken min. Fordi jeg drømmer om mer teknologi for barna våre, mer flyt i teknologi, flere funn som kan bidra til å gjøre verden vennligere og mer tilgjengelig for Esmé. Også, jeg tenker på å holde øye med, fordi ingen barn er mer sannsynlig å forsøke å miste Esmés iPad / kommunikasjonsenhet enn barnet som ikke har lov til å bruke skjermbilder.

Å skape meget barndomsbegrenset barndom for datteren mins jevnaldrende bidrar til, i hvert fall en ytterligere avstand fra datteren min fra andre barn.

Nå kan jeg forstå at noen kan lese alt dette, og føler at det er fornuftig for meg å prioritere skjermtid for datteren min, mens jeg lurer på hva Esmé bruker av en iPad har å gjøre med sine barns interaksjoner med skjermer. Til det sier jeg at det å skape svært skjermbegrensede barndommer for datterenes jevnaldrende bidrar til, i hvert fall en ytterligere avstand fra datteren min fra andre barn. Disse jevnaldrene vil mangle flyt i typer aktiviteter og signaler som datteren min bor i, i beste fall. I verste fall bidrar det til en dømmende utøvelse av hennes aktiviteter ved å foreslå at skjermtid er en skammelig aktivitet som er dårligere enn hva slags lek datteren min ikke kan delta i.

Faktisk har Esmé blitt skammet av jevnaldrende som har sagt til henne (eller foran henne) at iPads eller tegnene som er hennes bro til å forstå sosiale forbindelser er "dårlige". Og jeg må finne ut hvordan man navigerer det, fordi så mye av datterenes liv innebærer implisitte og eksplisitte uttalelser om hennes verdi basert på hennes evner, at jeg ikke er interessert i å la henne føle seg dømt for de tingene som gjør henne glad og hjelpe nivået på spillområdet for henne.

Utover det, er det håp for meg at min datters jevnaldrende kunne knytte seg til henne gjennom felles interesser. Jeg kan forestille meg at barnet som alltid er fussing med hennes iPad, bare kan inspirere Esmé til å bruke henne mer flytende. Eller som ser på Esmés verdensutvidelse som hun bruker en kommunikasjonsteknologi, kan inspirere det samme barnet til å vokse opp og designe neste viktigste tilgjengelighetsteknologi, kanskje sammen med datteren min.

I tillegg har min egen skjermtid økt siden han hadde Esmé. Jeg er på sosiale medier mer enn min dataplan vil gjerne tillate. Men skjermen min har tillatt meg å forbli sosialt forbundet, til tross for å være veldig isolert i virkeligheten. Det har gitt meg mulighet til å utdanne meg selv om min datters forhold. Det har gitt meg lov til å fortsette karrieren min mens jeg bryr meg om Esmé. Det har gitt meg lov til å engasjere seg i advocacy for de forskjellige samfunnene vi er en del av. Og det har tillatt meg å holde meg våken mens jeg er på datterens sykehusdisplay. Det er et verktøy. Og en utrolig kraftig en på det.

På ingen måte foreslår jeg at skjermtiden skal være ubegrenset eller uovervåket, eller at andre typer aktiviteter - inkludert de som Esmé ikke kan delta i - ikke er berikende og fantastisk. Og selvfølgelig har jeg til tider brukt Esmés interesse for skjermer på måter som har vært snarveier for at jeg kan hoppe på en telefonsamtale eller ta en dusj eller bare sitte alene i et rom i ti minutter og stirre på egen hånd skjerm

og kanskje det er ikke ideelt. Men det er ekte. (Og også, mens jeg gjorde det, viste datteren min tydeligvis seg selv å lese i 4 år, som en lunefull mastermind

så hvem vet det? Kanskje det er ideelt, og kanskje det er en slags fremtid i et PBS-show med Muppets undervisning avansert kalkulasjon til 6-åringer.)

Så mye foreldre i disse dager er diktert ved å tegne svart og hvitt skille mellom hva slags "foreldre" vi er med hensyn til solkrem, økologisk mat, plastruller og sukker, eller hva har du, og hva slutter vi gå til for å tillate eller ikke tillate våre barn å delta i alle slags normer for barndomsadferd. Og ofte tror jeg det kan være vanskelig å forstå forsterkningen av disse begrensningene - ikke bare for våre egne barn, men også for hvordan barna våre nærmer seg og forstår sine jevnaldrende, samt hvordan de dømmer dem av alle slags ting: hva de spiser, slitasje og leker med. Og kanskje det er noe å si om opplevelsen av å heve et barn med en veldig usikker fremtid som bare gjør alle reglene til å virke som om de er en hel del unødvendig oppstyr over ting som ikke betyr noe så mye, i slutt. Eller i det minste ting som ikke betyr noe så mye som våre barns lykke, sikkerhet og medfølelse.

Så kanskje det også er greit hvis vi alle kan omfavne den grå plassen litt mer

å ta en dyp pust og overlevere den tavlen med en Yo Gabba Gabba-fikse, og fortell deg selv, kanskje kanskje, barnet ditt vil bruke det de lærte der for å forandre verden - enda litt - neste gang de møt et barn som meg.