Språk og musikk som spill
Under rutiner ganger, synge sanger som barnehagerymer, snakk og snakk med barnet ditt, snakk om hva du gjør,
Internasjonale hjernestudier markerer at spedbarnshjernen er pre-wired og klar til å ta en rekke stimuli. Den unge utviklende hjernen krever kontinuerlig samhandling med voksne som da resulterer i rikere tenkning og språkutvikling.
I de siste studiene fremhever det at hvis hjernen ikke blir utsatt for stimuli, utvikler noen av nevronene i hjernen ikke så raskt eller effektivt som de burde.
Tidlig stimulering tilsvarer bedre hjernefunksjon og lettere oppkjøp av språkkunnskaper. Brainstudier viser nå mer enn noensinne betydningen av eksponering, praksis og stimulering av erfaringer når barn er unge. I tillegg indikerer forskning og data fra Verden at barn går inn i førskolen og skolen uten sterke muntlige språkkunnskaper. Dette er en forstyrrende trend som skolene sliter med over hele landet.
Data indikerer at familier bruker mindre enn mer tid sammen, snakker, chatter, sitter rundt en måltidsbordmodellering og har samtaler sammen. Dette er et presserende problem som må adressere. Moderne liv, med rush og skynd deg av hendelser, arbeid, planer og lite ned tid ser ut til å være med på disse trendene.
Kraftig forskning utgitt i år har vist utførlig at barn lærer seg optimalt når de er engasjert aktivt i rik lek og samspill med voksen støtte og veiledning (Miller & Almond 2009). Viktig i dette læringsmiljøet øker ordet språk betydelig. I løpet av de siste 10 årene har WALKER Learning Approach (Australian Developmental Curriculum) blitt implementert i mange skoler over hele verden i de tidlige årene av læring.
Data indikerer at denne tilnærmingen (som inkluderer en blanding av aktive spillbaserte erfaringer sammen med eksplisitt undervisning) har økt barns muntlige språk betydelig og økt skriftlig med formål og mening (Walker 2008, Walker 2007). Eminente forskere fra USA sier sterkt at sterkt muntlig språk fremmer sterk forståelse som igjen fremmer effektiv og vedvarende lesing. De har rapportert at barn med dårlig muntlig språk ofte støter på problemer rundt klasse 3 eller 4 når de begynner å måtte lese mer avansert tekst i ulike fag. Deres ordforrådsunderskudd hindrer forståelse og dermed deres oppkjøp av kunnskap som er nødvendig for å lykkes på tvers av læreplanen (NAEYC Posisjonserklæring 2009).
Hvorfor er dette viktig?
Lavt muntlig språk betyr at det er mer utfordrende for barn å lære å lese og skrive og forstå hva de lærer og leser. Det legger til barns frustrasjoner hvis de ikke er i stand til å kommunisere sine behov eller å lære effektivt. Frustrasjon hos barn kan føre til følelser av lav selvtillit samt misbehavelse.
Ofte antar vi at fordi et spedbarn er født uten evne til å snakke, gå og forstå som voksne, er babyer og smårollinger nesten hjelpeløse blanke skifer som krever minimal vekselvirkning mellom voksen, og at vår primære rolle bare er å bytte bleier og mate dem .
Det er ikke slik det er! Det er viktig og presserende at foreldrene snakker med sine unge babyer og småbarn.
Foreldrenes og hjemmelivets rolle
Foreldre kan gi mange muligheter for sine unge spedbarn og småbarn til å bli aktivt engasjert i sin tenkning og språkutvikling ved å gi stimulerende opplevelser og rike interaksjoner.
Hjernestimulering tilsvarer ikke å lære unge babyer og småbarn å lese og skrive og telle til ti, men det krever tidlig samhandling, samtaler, lek og relasjoner.
Fremme rike språk og tenkning ferdigheter.
strategier:
1. Sørg for at i daglige rutiner som fôring, bløtbytting, dressing, bading, kose, kile, kjærtegne, smil på, smure, kysse og berøre babyen din og pjokk. Berør og smiler branner opp tusenvis av nevroner i den utviklende hjernen.
2. Under rutiner ganger, synge sanger som barnehagerymer, snakk og snakk med barnet ditt, snakk om hva du gjør, for eksempel. "Nå skal vi få et bad", selv om de ikke forstår alt du sier. Dette hjelper hjernen til å utvikle bevissthet om språk og kommunikasjon.
3. Syng sanger og snakk på ditt eget hjemsspråk. Barn vil utvikle engelsk lettere hvis de er omgitt av det rike språket som foreldrene er grammatisk korrekte i og kjent med. Dette er viktig for barnets språk og kulturelle identitet. Unngå feilen å tenke, fordi vi lever i verden, må vi snakke engelsk hjemme. Barn er heldige hvis de blir tospråklige og har to språk, er også bra for rike tenkemåter.
4. Gjør direkte øyekontakt; engasj barnet og pjokk med utseendet ditt. Babies er pre-wired for å være fascinert med det menneskelige ansiktet.
Kathy Walker har jobbet med barn, foreldre og lærere i over 30 år. "What's the Hurry", hennes bok for foreldre, var Worlds bestseller, og hun har en ny bok om positiv foreldrefølge ut i 2010. Kathys konsulent, Early Life Foundations, gir støtte til familier, myndigheter, utdanningsinstitusjoner og bedriftssektoren.
For ytterligere praktiske tips om å fremme rike språkferdigheter, besøk www.fisherpriceexperts.com.au
